SEGUNDA ENTREGA

SEGUNDA ENTREGA

En pedagogía y literatura la profesora Clara Cuervo En la primera tutoría nos habla la importancia que tiene la lectura y escritura y me impacto por el amor que tiene a la literatura y a medida que iba pasando el tiempo nos fue motivando y poco a poco nos contagió con ese amor, ahora lo que nos queda es seguir inculcando a los niños la lectura y escritura  a través de poesías, cuento, fabulas, coplas, trabalenguas, noticias entre otros.

Esa profesora Clara Inés Cuervo hace un artículo sobre las experiencias corporales; leer despierta emociones y sensaciones, al leer odiamos, queremos, soñamos y nuestros sentidos se despiertan, algo muy importante que ella dice es oler es leer y escribir con el cuerpo.

También pudimos leer las lecturas de Ana María Machado que le focino mucho la literatura infantil, uno de los ejes de su obra literaria dirigida a niños y jóvenes reside en el aspecto lúdico y fundador del lenguaje. Comenzó a escribir cuentos breves.

Nos sorprende con su análisis que hace a los profesores sobre como la intensión más importante es que los niños aprendan a leer y escribir, la fórmula secreta es hacer de estos espacios algo placentero, que se haga en familiar, enseñar a los niños la verdadera literatura es muy importante, leer poemas, cuentos con experiencias positivas que realmente marcan para siempre.

Martha Fajardo analiza al profesor de preescolar y primaria frente a la literatura, nos plantea que el maestro tiene 3 funciones, modelizante, el niño aprende por imitación, a sus profesores, principalmente a los padres, otra es la función promotora, el profesor debe animar, motivar al niño desde pequeño, debe ser crítico; no imponer criterios sobre la lectura. La lectura acompaña procesos psicológicos, emotivos, sociales, participativos y creativos de los niños. La principal función del profesor de literatura es formar el gusto personal y el criterio y que los niños verdaderamente logren miradas críticas.

Arizpe nos enseña la lectura por la imagen, y nosotras agregamos algo acerca de esto y es, una imagen vale más que mil palabras.

Daniel Pennac que leer es sentirse vivo, pleno, es como soñar, reír o cantar, la lectura deja de ser un placer cuando es obligatoria , ella no debe ser solo una costumbre, debe ser algo novedoso que nos transmita paz y amor, leyendo podemos aprender, tener éxito, nos informamos, sabemos de dónde venimos y para donde vamos, conservamos la memoria del pasado, iluminamos el presente, sacamos provecho de las experiencias y no repetimos las pasadas, por eso nos equivocamos menos, ganamos tiempo, encontramos el sentido de vida, nos informamos, comunicamos y tenemos un espíritu crítico, social, profesional, familiar, doméstico ideológico, también aprendimos que los lectores tenemos derechos; a no leer, a saltarse las páginas, a no terminar un libro, a releer, a leer cualquier cosa, a bovarismos, a leer cualquier parte, a picotear, a leer en voz alta y a callarnos.

También se hizo ejercicio de complementación final de textos y los resultados fueron positivos, debido a que los niños elaboraron sus escritos que uno no esperaba debido a esa creatividad de imaginación que utilizaron en estos ejercicios miremos un ejemplo:

La parte inicial dice así Un hombre pobre se enamoró perdidamente de una dama hermosa y afortunada, que le impuso con única condición para aceptar sus amores que le trajera una rosa del jardín del rey, cuidado por numerosos feroces perros. El hombre acepto.

Un niño completo su texto así El hombre se fue para donde el rey a pedirle trabajo con la intención de cumplir con su condición, él no le puso problema y lo acepto, entonces unos días después el hombre dejo que se durmiera el rey y como ya lo conocían los feroces perros se fue en busca de las flores y se las llevó a la dama hermosa y se casaron y fueron muy felices.

Escrito por la niña: Olga Gisela Quiñones del grado 5º

NUEVAS TECNOLOGIAS

En la actualidad estamos viviendo  los grandes avances tecnológicos y de una u otra forma está evolución ha afectado nuestro diario vivir. Las tecnologías de información y comunicación han implicado diversos espacios de la vida más que todo el educativo.

Ofreciéndonos a nosotros los maestros oportunidades para tomar el papel de incorporar nuevas herramientas que faciliten la interacción. Es de gran importancia tener recursos significativos para llevar a cabo proyectos educativos. Por ejemplo la creación de blog permite que los estudiantes no solo adquieran conocimientos sino que pueden interactuar, retroalimenta y estar actualizados con lo que demanda la misma sociedad.

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Otra de las actividades de los niños fue la composición de sus versos.

Allá arriba en la casa lloraba Margarita

Por la muerte de su marido,

Y en el llanto preguntaba,

Si el otro ya se había ido.

En el cielo hay una estrella

Y no la puedo alcanzar

Y  en la tierra  hay un moreno

Y no lo puedo besar.

Ayer pase por tu casa

Me tiraste un limón

El limón cayó en el pecho

Y el zumo en el corazón.

En las clase de matemática

no sé cuánto es dos más dos

pero en las clases de amor

se mas que el profesor.

También escribieron coplas como:

Bonito es comer con hambre,

Bonito es beber con sed,

Bonito es dormir sin sueño

Con una linda mujer.

Hasta los palos del monte

Tienen su separación:

Unos sirven pa´hacer santos

Y otros para ser carbón.

Los enemigos del alma

Me dijeron que eran tres;

Y yo le digo que son cuatro

Si se cuenta a la mujer.

El amor y el interés

Se fueron al campo un día

Y más pudo el interés.

Los estudiantes se adueñaron de algunas ideas de ciertos cuentos leídos  y a partir de ellas crearon algunas producciones como las siguientes:

Las almas malas

Un día un muchacho se fue para el teatro a ver una película de miedo, salió de la función y se marchó para la casa, se acostó y le dio ganas de salir, cuando oyó algo que venía, entonces fue a ver y observo que bajaba un ataúd con unos hombres encapuchados, pasaron por donde estaba y uno de ellos le dijo, quieres ayudarnos?si,pero para dónde van? Ninguno contesto. Pero el joven los ayudo a cargar y les dijo: que pesado esta.

El camino por donde cogieron los llevo hasta el infierno, se asustó porque vio un poco de calaveras y dijo: ayúdame Dios mío! Y se apareció al frente de la casa, se fue corriendo y se acostó el día siguiente les contó  a sus papás y a sus hermanos lo que le había ocurrido.

Gladis García. Grado 5º

                                                   El gato y el ratón

Había una vez en una ciudad un gato que estaba cuidando la cocina y de pronto se fue la energía, eran las doce de la noche y el gato estaba tan asustado que no podía dormir del miedo. De pronto salió un ratoncito de una cueva, el gato no sabía que un ratón rondaba por la casa y lo agarro al raton.A los dos minutos llego la energía y dijo el ratón: no me coma por favor, el gato respondió: no hay caso, cuando se lo iba a comer se fue nuevamente la energía y lo solto.Llego la energía y el ratón le dijo al gato:malo,tonto.El gato furioso perseguía al ratón hasta que lo saco a la calle, pasó un carro y mato al gato.

Otra de las actividades de los niños fue la composición de sus versos.

Allá arriba en la casa lloraba Margarita

Por la muerte de su marido,

Y en el llanto preguntaba,

Si el otro ya se había ido.

En el cielo hay una estrella

Y no la puedo alcanzar

Y  en la tierra  hay un moreno

Y no lo puedo besar.

Ayer pase por tu casa

Me tiraste un limón

El limón cayó en el pecho

Y el zumo en el corazón.

En las clase de matemática

no sé cuánto es dos más dos

pero en las clases de amor

se mas que el profesor.

También escribieron coplas como:

Bonito es comer con hambre,

Bonito es beber con sed,

Bonito es dormir sin sueño

Con una linda mujer.

Hasta los palos del monte

Tienen su separación:

Unos sirven pa´hacer santos

Y otros para ser carbón.

Los enemigos del alma

Me dijeron que eran tres;

Y yo le digo que son cuatro

Si se cuenta a la mujer.

El amor y el interés

Se fueron al campo un día

Y más pudo el interés.

Otra actividad realizada.

 Actividad en la finca del colegio.

Todos observamos  la naturaleza y  colocamos a funcionar nuestra imaginación la cual se profundizo. “como en el campo es acogedor donde viven varias especies los niños se les dio la oportunidad para que su creatividad de imaginacion la desarrollaren pensando en uno de esos seres vivientes para comenzar a escribir sobre aquel animal preferido.

También se elaboraron acrósticos

Junto a ti quisiera

Un día, un mes, un año..

Las horas de la vida entera

Imaginando un cielo de tu mano

Amor única esencia verdadera

Las amistades son tan buenas

Uniendo nuestros corazones

Imaginando cada día

Ser personas con muchas pasiones.

Por medio de las poesías expresamos nuestros sentimientos
Tu eres sol

Tú eres sol, lo que eres:

Yo descubrí tu verdad,

no eres el padre del mundo,

ni es cierta tu ansiedad.

Tú eres como yo, un muchacho,

como menos años quizá..

¡Esta mañana te he visto

Salir desnudo del mar!

Salo Torón

Mi buquecito

Sobre la espuma que se irisa,

mi buquecito de papel

espera el soplo de la brisa,

con impaciencia de corcel.

es copia exacta del modelo

que trae la página infantil

de una revista. Papá abuelo

me ayuda hacerlo: gracias mil.

En el momento en que mi mano,

suelta la amarra de un clavel,

cae un minúsculo gusano

y yo lo nombro timonel.

¡ Y Dios! A velas desplegadas,

Flotando al viento su pendón

parte a comarcas ignoradas,

como las naves de Colón.

Evaluación del proyecto

En todas las actividades que se realizaron se obtuvieron excelentes resultados, debido a que los niños se les despertó  el interés por la literatura, además hicieron sus creaciones  de composición  con todo el empeño, de allí que a partir de este proyecto se trasmita a los demás niños de otros grados para que se encarrilen por la lectura comprensiva,

Por otra parte se les dejo a los niños un trabajo de composición de versos para que lo hagan en casa y los niños que alcanzaron a entregar obtuvieron buenos resultados.

REFLEXIÓN
FORMANDO ESCRITORES Y LECTORES
Formar niños y niñas  lectores y escritores de literatura es una gran responsabilidad porque debemos ser como una guía y de nosotros  dependen para que se sumerjan en la literatura y no suceda lo contrario que sean indiferente a ella. Una de las preocupaciones como formadores es que el niño sea quien escoja lo que les llame la atención para leer y no imponerle una gran cantidad de lecturas las cuales no van a ser comprendidas de la mejor manera: debemos  pensar que la motivación este centrada en hacer una lectura comprensiva y significativa Finalmente, leer y expresarse es tener las herramientas para proponer y construir un mundo diferente, mejor.La maestra en historia Ana Pérez Martínez señala que hay dos rupturas en la literatura infantil que impiden la formación de nuevos lectores. Una es la desarticulación entre creadores, editoriales y academia, que no permite pensar el género: qué desean los infantes, los temas y cómo llegar a ellos de manera efectiva.

La segunda, dice, es que los padres dejan de acompañar a los niños en la lectura. “Cuando un infante aprende a leer, los papás dejan que la escuela sea el tutor de la actividad y la convierte en una obligación, deja de ser el placer cuando les contaban historias”. Estos dos puntos, dice la integrante del Instituto de Investigaciones Estéticas de la UNAM y catedrática de la asignatura “Entre la infancia y literatura, una perspectiva histórica”, en la Facultad de Filosofía y Letras, están frenando la construcción cultural del lector infantil.

La lectura inicia en la tradición oral de las conversaciones familiares, y señaló que ha sido demostrado que los mejores alumnos en cualquier nivel son los mejores lectores, debido a que “la lectura por gusto enseña más de lo que parece: enseña a leer, ejercitando la comprensión hasta sus últimas consecuencias”.

Socializacion del proyecto

Todos los trabajos realizados por los estudiantes se dieron a conocer a todos los profesores del colegio, como también a los estudiantes y algunos pocos padres de familia lo que se mostró fueron (dibujos, producciones, carteleras, fotografías) fue de agrado para todos los que miraron el trabajo que habían hecho los niños después de comentarles sobre el trabajo desarrollado durante el proyecto. Fue un espacio muy agradable ya que los participantes lo vieron muy valioso, donde se les abrió el campo de la literatura y además se apropiaron de todas las actividades realizadas, se obtuvo el resultado que se buscaba y pienso que a partir de esta base se despertó el interés, el amor por la literatura, por otra parte le agradezco a la profesora Clara Cuervo por haberme brindado las herramientas necesarias para que este proyecto obtuviera este resultado significante...

 

    

TEXTOS NARRATIVOS

                                                                      El Asno y El Hielo

Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no se encontraba con ánimos para caminar hasta el establo.
-iEa, aquí me quedo! -se dijo, dejándose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado.
-Déjame, tengo sueño! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrión bien lo hubiera querido.
La historia del asnito ahogado debería hacer reflexionar a muchos holgazanes. Porque la pereza suele traer estas consecuencias

                                                                 La Humilde Flor

Cuando Dios creó el mundo, dio nombre y color a todas las flores.
Y sucedió que una florecita pequeña le suplicó repetidamente con voz temblorosa:
-no me olvides! ¡No me olvides!
Como su voz era tan fina, Dios no la oía. Por fin, cuando el Creador hubo terminado su tarea, pudo escuchar aquella vocecilla y se volvió hacia la planta. Mas todos los nombres estaban ya dados. La plantita no cesaba de llorar y el Señor la consoló así:
-No tengo nombre para ti, pero te llamarás "Nomeolvides". Y por colores te daré el azul del cielo y el rojo de la sangre. Consolarás a los vivos y acompañaras a los muertos.
Así nació el "no me olvides" o míosota, pequeña florecilla de color azul y rojo.

 Fin

 

EL TIGRE ENFERMO

''Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego de varios años de vida doméstica. La vida entre los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:

-¿Que has aprendido?

El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente. Recordó un comentario humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán."

Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprenderá: no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a....

Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre el, le mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren contagiar a  Marcelo Birmajer, El tigre enfermo

En el texto narrativo nos encontramos con un emisor que da vida al relato y nos cuenta, desde un determinado punto de vista, una historia que le sucede a uno o varios personajes en un lugar y tiempo determinados. Puede haber intercalación de diálogos, como en este caso. Por tratarse de un relato literario, se sobreentiende que los hechos relatados son imaginarios

LECTURA EN VOZ ALTA

Otras actividades de lectura

A traves de los cuentos los niños tienen grandes inquietudes y deseos por aprender,sienten curiosidad por todo lo que les rodea.Desde muy temprana edad se aficcionan a la lectura,interesandoles tambien los libros.Dedarrollan diferentes actividades al mismo tiempo tiene muchos hobbies.

Los niños cuando hacen lecturas utilizan su potencial creativo,que lo desarrollan si les proporcionamos actividades,que despiertan su interes y si les permitimos explorar con los objetos e investigar nuevas formas de usarlos.
A partir  de la propuesta de manjarres escribir poemas.

Mi lanchita
Lanchita que vas flotando
sobre las ondas del rio,
boga,boga hasta que llegues
donde me espera el bien mio.

Islas bordadas de flores
van quedando a nuestra espalda,
al acercarse a las costas
el rio es mar de esmeralda.

Boga lanchita querida,
a los golpes de los remos,
que un rincon de la orilla
felices descansaremos.

Mi padre me esta esperando
allá en la blanca casita;
mira cómo está  llamando
y cómo el pañuelo agita.

Boga,boga sin cesar,
lancha mia,avanza,avanza,
que están mirandos dos ojos
que son faros de esperanza.

(Teodoro Palacios)
Colombiano.

Germinal
Encerrado en el corazón
de una pequeña semilla
el germen de un arbol bello
en profunda paz dormida.

"!Despierta¿"el calor lo dijo
"despierta"dijo la lluvia.
El germen oyó el reclamo
quiso ver lo que ocurria,
se puso un vestido verde
y estiro el cuerpo hacia arriba.
De todo árbol que nace
ésta es la historia sencilla.

Lección del mundo.

Este es el cielo de azulada altura,
y éste el lucero y ésta la mañana,
y ésta la rosa y ésta la manzana,
y ésta la madre para la ternura.

Yésta la abeja para la dulzura,
y éste el cordero de la tibia lana,
y éstos:la nieve de blancura vana,
y el surtidor de liquida hermosura.

Y ésta la espiga que nos da la harina,
y ésta la luz para la mariposa,
y ésta la tarde donde el ave trina.

Te pongo en posesion de cada cosa,
callandote tal vez ésta la espiga,
más cerca del dolor que de la rosa.
Jorge rojas.

Puesta al sol

Soy el atardecer de cualquier dia,
testigo mudo de muchas ilusiones,
que terminaron en susurros y alegrias
o en armónicos sonidos de canciones.

En mi inspira el poeta y me hace versos,
y el pintor extrae de mi esos colores
para plasmar con ellos en sus lienzos,
la inmensidad y el hombre sus valoes.

Soy el refugio ideal de los amantes,
que a mi manto se acogen sin recelo
y con besos y gemidos delirantes,
se entregan al amor hasta tocar el cielo.

Soy luz,color,sonido,silencio,armonia,
poema,canción,refugio,fiel testigo,
soy la puesta del sol de cualquier dia,
y soy del hombre su mejor amigo.

A partir de las propuestas de Rodari, crear textos descriptivos, narrativos y otros.

Texto descriptivo

El sol es un globo de fuego,

La luna es un disco morado.

Una blanca paloma se posa,

En el alto ciprés centenario.

Un cuadro de mirtos parecen

De marchito velludo empolvado.

¡El jardín y la tarde tranquila…!

Suena el agua en la fuente de un árbol.

Texto descriptivo no literario

''El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Es muy bella pero áspera, llena de cactus, en esta región se encuentran las Davis Mountains. Todo el terreno esta lleno de piedra caliza, torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desértica, visite el Parque Nacional de Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los excurcionistas, acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta región. El área solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor época para visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los días son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire.''

El canto de las ranas

Las ranas cantan con los ojos llenos de fuego, en

Tomo de las aguas dormidas, La canción de las ranas

Responde a la sonatina de los grillos. El grillo

Es el alma de hojarasca, la rana es el

alma del agua. Solo las ranas pueden

 Interpretar lo que dice la fuente. Por

 eso, cantan al anochecer, en tomo

de los charcos llenos de luna y de estrellas.

Texto argumentativo

LOS BIOCOMBUSTIBLES

Los automóviles son los principales causantes del efecto invernadero o cambio climático, pero dado que es muy difícil reducir su uso, los biocombustibles están teniendo un auge sin precedentes como alternativas viables de combustibles más sustentables que los derivados del petróleo. Entre estas nuevas opciones se encuentra el etanol (también conocido como alcohol etílico o de grano); o bio- etanol, para distinguirlo del alcohol sintético se obtiene de petróleo crudo, gas o carbón.

TEXTO EXPOSITIVO

El agua

El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.

La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes. Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo. Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.

Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas. No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan inundaciones

Texto Expositivo

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando esta buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.''

Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentación

Caperucita Roja
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Ese día encontré en el bosque la flor más linda de mi vida. Yo, que siempre he sido de buenos sentimientos y terrible admirador de la belleza, no me creí digno de ella y busqué a alguien para ofrecérsela. Fui por aquí, fui por allá, hasta que tropecé con la niña que le decían Caperucita Roja. La conocía pero nunca había tenido la ocasión de acercarme. La había visto pasar hacia la escuela con sus compañeros desde finales de abril. Tan locos, tan traviesos, siempre en una nube de polvo, nunca se detuvieron a conversar conmigo, ni siquiera me hicieron un adiós con la mano. Qué niña más graciosa. Se dejaba caer las medias a los tobillos y una mariposa ataba su cola de caballo. Me quedaba oyendo su risa entre los árboles. Le escribí una carta y la encontré sin abrir días después, cubierta de polvo, en el mismo árbol y atravesada por el mismo alfiler. Una vez vi que le tiraba la cola a un perro para divertirse. En otra ocasión apedreaba los murciélagos del campanario. La última vez llevaba de la oreja un conejo gris que nadie volvió a ver.
Detuve la bicicleta y desmonté. La saludé con respeto y alegría. Ella hizo con el chicle un globo tan grande como el mundo, lo estalló con la uña y se lo comió todo. Me rasqué detrás de la oreja, pateé una piedrecita, respiré profundo, siempre con la flor escondida. Caperucita me miró de arriba abajo y respondió a mi saludo sin dejar de masticar.
– ¿Qué se te ofrece? ¿Eres el lobo feroz?
Me quedé mudo. Sí era el lobo pero no feroz. Y sólo pretendía regalarle una flor recién cortada. Se la mostré de súbito, como por arte de magia. No esperaba que me aplaudiera como a los magos que sacan conejos del sombrero, pero tampoco ese gesto de fastidio. Titubeando, le dije:
– Quiero regalarte una flor, niña linda.
– ¿Esa flor? No veo por qué.
– Está llena de belleza –dije, lleno de emoción.
– No veo la belleza –dijo Caperucita–. Es una flor como cualquier otra.
Sacó el chicle y lo estiró. Luego lo volvió una pelotita y lo regresó a la boca. Se fue sin despedirse. Me sentí herido, profundamente herido por su desprecio. Tanto, que se me soltaron las lágrimas. Subí a la bicicleta y le di alcance.
– Mira mi reguero de lágrimas.
– ¿Te caíste? –dijo–. Corre a un hospital.
– No me caí.
– Así parece porque no te veo las heridas.
– Las heridas están en mi corazón –dije.
– Eres un imbécil.
Escupió el chicle con la violencia de una bala.
Volvió a alejarse sin despedirse.
Sentí que el polvo era mi pecho, traspasado por la bala de chicle, y el río de la sangre se estiraba hasta alcanzar una niña que ya no se veía por ninguna parte. No tuve valor para subir a la bicicleta. Me quedé toda la tarde sentado en la pena. Sin darme cuenta, uno tras otro, le arranqué los pétalos a la flor. Me arrimé al campanario abandonado pero no encontré consuelo entre los murciélagos, que se alejaron al anochecer. Atrapé una pulga en mi barriga, la destripé con rabia y esparcí al viento los pedazos. Empujando la bicicleta, con el peso del desprecio en los huesos y el corazón más desmigajado que una hoja seca pisoteada por cien caballos, fui hasta el pueblo y me tomé unas cervezas. "Bonito disfraz", me dijeron unos borrachos, y quisieron probárselo. Esa noche había fuegos artificiales. Todos estaban de fiesta. Vi a Caperucita con sus padres debajo del samán del parque. Se comía un inmenso helado de chocolate y era descaradamente feliz. Me alejé como alma que lleva el diablo.
Volví a ver a Caperucita unos días después en el camino del bosque.
– ¿Vas a la escuela? –le pregunté, y en seguida caí en la cuenta de que nadie asiste a clases con sandalias plateadas, blusa ombliguera y faldita de juguete.
– Estoy de vacaciones –dijo–. ¿O te parece que éste es el uniforme?
El viento vino de lejos y se anidó en su ombligo.
– ¿Y qué llevas en el canasto?
– Un rico pastel para mi abuelita.
– ¿Quieres probar?
Casi me desmayo de la emoción. Caperucita me ofrecía su pastel. ¿Qué debía hacer? ¿Aceptar o decirle que acababa de almorzar? Si aceptaba pasaría por ansioso y maleducado: era un pastel para la abuela. Pero si rechazaba la invitación, heriría a Caperucita y jamás volvería a dirigirme la palabra. Me parecía tan amable, tan bella. Dije que sí.
– Corta un pedazo.
Me prestó su navaja y con gran cuidado aparté una tajada. La comí con delicadeza, con educación. Quería hacerle ver que tenía maneras refinadas, que no era un lobo cualquiera. El pastel no estaba muy sabroso, pero no se lo dije para no ofenderla. Tan pronto terminé sentí algo raro en el estómago, como una punzada que subía y se transformaba en ardor en el corazón.
– Es un experimento –dijo Caperucita–. Lo llevaba para probarlo con mi abuelita pero tú apareciste primero. Avísame si te mueres.
Y me dejó tirado en el camino, quejándome.
Así era ella, Caperucita Roja, tan bella y tan perversa. Casi no le perdono su travesura. Demoré mucho para perdonarla: tres días. Volví al camino del bosque y juro que se alegró de verme.
– La receta funciona –dijo–. Voy a venderla.
Y con toda generosidad me contó el secreto: polvo de huesos de murciélago y picos de golondrina. Y algunas hierbas cuyo nombre desconocía. Lo demás todo el mundo lo sabe: mantequilla, harina, huevos y azúcar en las debidas proporciones. Dijo también que la acompañara a casa de su abuelita porque necesitaba de mí un favor muy especial. Batí la cola todo el camino. El corazón me sonaba como una locomotora. Ante la extrañeza de Caperucita, expliqué que estaba en tratamiento para que me instalaran un silenciador. Corrimos. El sudor inundó su ombligo, redondito y profundo, la perfección del universo. Tan pronto llegamos a la casa y pulsó el timbre, me dijo:
– Cómete a la abuela.
Abrí tamaños ojos.
– Vamos, hazlo ahora que tienes la oportunidad.
No podía creerlo.
Le pregunté por qué.
– Es una abuela rica –explicó–. Y tengo afán de heredar.
No tuve otra salida. Todo el mundo sabe eso. Pero quiero que se sepa que lo hice por amor. Caperucita dijo que fue por hambre. La policía se lo creyó y anda detrás de mí para abrirme la barriga, sacarme a la abuela, llenarme de piedras y arrojarme al río, y que nunca se vuelva a saber de mí.
Quiero aclarar otros asuntos ahora que tengo su atención, señores. Caperucita dijo que me pusiera las ropas de su abuela y lo hice sin pensar. No veía muy bien con esos anteojos. La niña me llevó de la mano al bosque para jugar y allí se me escapó y empezó a pedir auxilio. Por eso me vieron vestido de abuela. No quería comerme a Caperucita, como ella gritaba. Tampoco me gusta vestirme de mujer, mis debilidades no llegan hasta allá. Siempre estoy vestido de lobo.
Es su palabra contra la mía. ¿Y quién no le cree a Caperucita? Sólo soy el lobo de la historia.
Aparte de la policía, señores, nadie quiere saber de mí.
Ni siquiera Caperucita Roja. Ahora más que nunca soy el lobo del bosque, solitario y perdido, envenenado por la flor del desprecio. Nunca le conté a Caperucita la indigestión de una semana que me produjo su abuela. Nunca tendré otra oportunidad. Ahora es una niña muy rica, siempre va en moto o en auto, y es difícil alcanzarla en mi destartalada bicicleta. Es difícil, inútil y peligroso. El otro día dijo que si la seguía molestando haría conmigo un abrigo de piel de lobo y me enseñó el resplandor de la navaja. Me da miedo. La creo muy capaz de cumplir su promesa.

Triunfo Arciniegas
Escritor Colombiano

INSTRUCCIONES PARA LEER EN VOZ ALTA

Primero que todo el lector debe escoger el texto que le llame la atención, que sienta gusto por ella.

Otro de los aspectos que se debe tener es que la lectura debe ser leída antes de presentarse al público para interpretarla y prepararla.

A medida que se va leyendo en cada pausa se debe mirar al público y se siga desarrollando las ideas de la estructura del texto.

Leer en voz alta se llena de emociones y pasiones

Hay que establecer un diálogo entre el lector y el texto para ver si hay motivación, si concuerdan los valores y si desea compartirlo con otras personas.

Hay que pensar en los destinatarios si les gusta d acuerdo a sus edades e intereses.

Es muy importante que el tono de voz este acorde al espacio donde se va hacer la lectura.

Leer en forma pausada sin prisa que se entienda la pronunciación de cada palabra.

Marcar de una manera natural las expresiones corporales o faciales que tenga que ver con la trama.

Continuacion de la segunda entrega

El caballo

¿Qué tienes en el bolsillo?

Un caballo.

-No es posible, niña tonta.

Tengo un caballo

Que come hojas de menta

Y bebe café.

-Embustera, tienes cero en conducta.

Mi caballo canta

Y toca el armonio

Y baila boleros,

Bundes y reggae.

¿-Se volvió loca?

Mi caballo galopa

Dentro del bolsillo

De mi delantal

Y salta en el prado

Que brilla en la punta

De mis zapatos de colegial.

-Eso es algo descabellado.

Mi caballo es rojo,

Azul o violeta,

Es naranja, blanco o verde limón

Depende del paso del sol.

Posee unos ojos color de melón

Y una cola larga

Que termina en flor.

-Tiene cero en dibujo.

Mi caballo me ha dado mil alegrías,

Ochenta nubes, un caracol,

Un mapa, un barco, tres marineros,

Dos mariposas y una ilusión.

Tiene cero en aritmética.

Que lastima y que pena

Que usted no vea

El caballo que tengo

Dentro de mi bolsillo.

Y la niña

Saco el caballo

Del bolsillo de su delantal,

Montó en él

Y se fue volando.

Jairo A. Niño.

Cuando los cuentos son elegidos por los niños hay mas motivacion para leer y escribir es como soñar,reir o cantar,la lectura deja al niño un placer cuando no es obligatoria, es algo novedoso que les trasmite paz y amor que los lleva a tener éxito y los informa sobre el mundo que los rodea.